Le plurilinguisme s'invite chaque jour dans nos cabinets. Cette formation vous donne les clés pour transformer chaque rencontre avec une famille allophone en une véritable alliance : mieux comprendre ses propres représentations et attentes, désamorcer les biais implicites, s'approprier des outils d'évaluation non eurocentriques, et modéliser une démarche clinique concrète, de l'évaluation à l'intervention, à travers trois cas cliniques et des mises en situation.
Les recommandations et outils proposés sont systématiquement mis en perspective avec les données scientifiques les plus récentes concernant le plurilinguisme, le pluriculturalisme et le partenariat parental.
Public concerné
Orthophoniste
Pré-requis
Être orthophoniste titulaire d’un diplôme en orthophonie
Objectifs de la formation
A l’issue de la formation, la/le stagiaire sera capable de :
- Développer des compétences et connaissances pour l'intervention en contexte bilingue/multilingue et consolider le partenariat parental au quotidien avec des enfants d’âge préscolaire et d’âge scolair
Objectifs pédagogiques
- Comprendre les enjeux (vécu, attentes, dynamiques intra-familiales) associés à l’accompagnement de familles plurilingues et pluriculturelles
- Adopter une posture d'humilité culturelle en distinguant alliance thérapeutique et alliance de travail en contexte pluriculturel
- Adopter une posture d'humilité culturelle en distinguant alliance thérapeutique et alliance de travail en contexte pluriculturel
- S'approprier des outils d'évaluation concrets et adaptés au contexte plurilingue : entrevue ethnolinguistique, questionnaires, outils de cueillette non eurocentriques (QLIF, MAIN, Leaders Project, Dynamots)
- Modéliser, à travers deux cas cliniques, une démarche intégrant les données culturelles et linguistiques, de l'évaluation à l'intervention, à l'âge préscolaire comme à l'âge scolaire
- Repartir outillé·e pour intervenir en contexte bilingue/multilingue et mettre en œuvre plus sereinement le partenariat parental au quotidien
Formateurs
Jérémy Perichon, Orthophoniste, Doctorant, formateur, chargé d'enseignements au Département Orthophonie de Clermont-Ferrand.
Jérémy est orthophoniste, formateur et doctorant en sciences du langage à l’Université Clermont Auvergne. Depuis 2018, il exerce en pratique privée et accompagne des enfants, adolescents et leurs familles dans des contextes cliniques variés.
Son parcours l’a amené à développer une expertise reconnue en partenariat parental en orthophonie. Il enseigne depuis 2021 au département d’orthophonie de Clermont-Ferrand, où il est responsable d’unités d’enseignement en langage écrit et encadre de nombreux mémoires d’étudiants.
Ses travaux de recherche portent actuellement sur le retentissement fonctionnel des troubles du langage et des apprentissages, avec une attention particulière aux répercussions concrètes dans le quotidien des enfants et de leurs familles. Il est l’auteur de publications scientifiques et d’outils cliniques diffusés en France et à l’international.
Convaincu que la qualité des soins repose sur une collaboration authentique avec les familles, il contribue activement à faire évoluer les pratiques vers un modèle plus intégratif et partenarial.
Melissa Farkouh, M.Sc. (A), (C ), Orthophoniste, formatrice.
Melissa est spécialisée en multilinguisme chez l’enfant, en évaluation dynamique et en partenariat parental, a fondé une clinique privée à Montréal en 2012. Elle accompagnait les enfants et leurs parents en établissements de santé, en garderies et en télépratique.
Elle forme aujourd’hui les professionnelles de l’éducation et de l’orthophonie à optimiser leurs interventions tout en préconisant le partenariat parental. Elle a d’ailleurs cosigné un article en mars 2024 dans le numéro 297 de la revue scientifique Rééducation orthophonique, publiée chez Ortho Éditions.
Melissa a formé des orthophonistes du Canada, mais aussi de la Suisse, de la France, du Liban et de l’Algérie. Mère de deux enfants bilingues, elle parle français, anglais et arabe, et valorise la diversité culturelle et l’inclusion dans sa vie et sa pratique.
Format
4 matinées en direct en visioconférence (Heure du Québec)
Jour 1 : 3 décembre 2026, 9h00 à 12h30 (HE / UTC−5)
Jour 2 : 10 décembre 2026, 9h00 à 12h30 (HE / UTC−5)
Jour 3 : 14 janvier 2027, 9h00 à 12h30 (HE / UTC−5)
Jour 4 : 17 janvier 2027, 9h00 à 12h30 (HE / UTC−5)
